Explorando los efectos de un Juego Serio en las percepciones de los estudiantes de 11° grado sobre sus habilidades de comprensión lectora: Un estudio de investigación-acción en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.34069/RA/2024.14.04Palabras clave:
Juegos Serios, Comprensión Lectora, EFL (Inglés como Lengua Extranjera).Resumen
Este artículo de investigación presenta un estudio de investigación-acción que explora las percepciones de los estudiantes de grado 11 sobre un Juego Serio (SG, por sus siglas en inglés) diseñado para apoyar las habilidades de comprensión lectora en inglés como lengua extranjera (EFL) en un colegio estatal de Florencia, Caquetá, Colombia. El estudio involucró a 33 estudiantes del colegio Jorge Eliécer Gaitán y adoptó un enfoque cualitativo y descriptivo en su diseño metodológico. Los métodos de recolección de datos incluyeron encuestas y entrevistas en grupos focales, analizados mediante la teoría fundamentada y la triangulación de datos. Los hallazgos revelaron que los estudiantes percibieron el SG como beneficioso para su proceso de comprensión lectora, especialmente en el fomento de la adquisición de vocabulario contextual y en la provisión de instrucciones claras. También destacaron el papel positivo del diseño gráfico del SG en el mantenimiento del compromiso y la motivación. El estudio resalta cómo los estudiantes percibieron que el SG contribuyó a crear un entorno de aprendizaje motivador e interactivo para la mejora de la comprensión lectora. En conclusión, los estudiantes percibieron que el SG mejoró su comprensión lectora, compromiso y motivación, fomentando una participación activa en las actividades de aprendizaje.
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