Revista Científica del Amazonas

Percepciones de los estudiantes sobre la inteligencia artificial en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera

2026-02-09T22:16:39+00:00

Este artículo tiene como objetivo describir las percepciones de los estudiantes de grado décimo sobre el uso de la Inteligencia Artificial en el aprendizaje del inglés. Utilizando un diseño de método mixto, se recopilaron datos de 159 estudiantes a través de encuestas y de 10 estudiantes mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelan que los estudiantes reportaron experiencias positivas, valorando la inmediatez, accesibilidad y el potencial motivacional de la IA. Sin embargo, también identificaron limitaciones como respuestas inexactas, dependencia del internet y una reducción de la creatividad cuando se hace un uso excesivo de estas herramientas. Los resultados también evidencian una brecha entre el uso independiente que los estudiantes hacen de la IA y su presencia limitada en la enseñanza formal en el aula. Además, los estudiantes expresaron la necesidad de que los docentes los orienten en el uso ético y efectivo de la IA. En general, el estudio enfatiza la importancia de desarrollar la alfabetización en IA y la conciencia crítica en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Diversidad y composición florística del bosque semideciduo mesófilo del recinto La Cruz, Manabí, Ecuador

2026-05-07T14:45:25+00:00

El presente estudio evaluó la diversidad florística y la composición estructural del bosque semideciduo mesófilo del recinto La Cruz, parroquia La América, provincia de Manabí, Ecuador, con el objetivo de caracterizar su estado sucesional y aportar información ecológica base para su conservación y manejo sostenible. Se establecieron cinco parcelas temporales de 20 × 20 m, en las cuales se registraron todos los individuos arbóreos y arbustivos leñosos con diámetro a la altura del pecho (DAP) ≥ 10 cm. Se calcularon parámetros florísticos (abundancia, frecuencia, dominancia relativa e Índice de Valor de Importancia) e índices de diversidad (Shannon, Simpson, Pielou y Fisher-Alpha), además de variables estructurales como densidad, área basal, distribución diamétrica, estratificación vertical e Índice de Complejidad Estructural. Se registraron 109 individuos correspondientes a 28 especies, 26 géneros y 17 familias botánicas. Las especies dominantes fueron Quararibea cordata, Guazuma ulmifolia, Triplaris cumingiana y Laurus nobilis, que definen la arquitectura del dosel. La densidad total alcanzó 545 individuos·ha⁻¹ y el área basal 23,10 m²·ha⁻¹. La distribución diamétrica en forma de “J” invertida y el valor del Índice de Complejidad Estructural (11,04) evidencian regeneración continua y una fase intermedia de sucesión, indicando un bosque secundario estructuralmente consolidado con diversidad moderada.

Experiencias escolares para la acción climática y la reconstrucción civilizatoria: una sistematización pedagógica desde el piedemonte amazónico colombiano

2026-05-07T16:34:40+00:00

El objetivo de este artículo es sistematizar y analizar experiencias pedagógicas desarrolladas en la Institución Educativa Bello Horizonte (IBEHO) en Florencia, Caquetá, orientadas a fortalecer la acción climática y la formación integral desde la educación para el desarrollo sostenible. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo de carácter interpretativo, bajo la modalidad de sistematización de experiencias con elementos de investigación-acción. La metodología se organizó en cuatro fases: diagnóstico participativo y sensibilización; implementación de acciones formativas mediante huertas escolares y familiares, reforestación, reciclaje y análisis básico de calidad del agua; articulación con aliados institucionales; y evaluación reflexiva con participación de estudiantes y familias. Participaron 117 estudiantes, cinco familias, cuatro docentes, el docente PTA y el equipo directivo. Entre los resultados se destacan seis huertas activas, más de 600 árboles sembrados, 40 sesiones interdisciplinarias, incremento del 30% en la asistencia escolar y del 40% en la motivación estudiantil, así como transformaciones en hábitos de consumo y prácticas de cuidado ambiental. La experiencia evidencia que una educación ambiental territorializada puede incidir en dinámicas escolares y comunitarias, aportando a procesos de transformación cultural y reconstrucción ética del vínculo entre vida, territorio y comunidad.

Evaluación de un modelo predictivo de Competencia Digital Docente usando técnicas de aprendizaje automático

2026-07-03T01:38:35+00:00

La Competencia Digital Docente (CDD) se define como el conjunto de habilidades y destrezas digitales que los docentes aplican en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje automático (ML), rama de la inteligencia artificial, emplea técnicas para identificar y predecir patrones en grandes volúmenes de datos. Los estudios sobre CDD resultan esenciales para las instituciones educativas, pues impactan en el desarrollo integral de los estudiantes y orientan a los directivos en la implementación de acciones de formación que fortalezcan las capacidades digitales de su planta docente. El objetivo de este trabajo es evaluar un modelo de predicción de la CDD considerando dimensiones pedagógicas, comunicativas, investigativas, tecnológicas y de gestión. La metodología adoptó un enfoque mixto, descriptivo y no experimental, sustentado en la Investigación Basada en Diseño. La muestra incluyó 128 docentes de una institución educativa en Bogotá y 53 docentes de 41 instituciones colombianas. Los resultados evidenciaron que el nivel de CDD es limitado en los docentes del país. Las conclusiones destacan la alta efectividad del uso de técnicas inteligentes para la predicción de la CDD y plantean propuestas que pueden orientar futuras investigaciones en el ámbito educativo.

Defender la vida en territorios de postconflicto: educación para la justicia ecológica en Los Alpes, Medina, Cundinamarca

2026-07-03T16:44:50+00:00

Este artículo estudia la experiencia pedagógica Senti-pensarnos con la Tierra, desarrollada en la vereda Los Alpes, Medina
(Cundinamarca), con el fin de comprender cómo las prácticas educativas y comunitarias orientadas a la defensa del
territorio contribuyen a la formación de subjetividades ecológicas en contextos atravesados por el conflicto armado y las
disputas extractivas. La investigación se realizó desde una perspectiva cualitativa crítico-social y biográfico-narrativa,
utilizando entrevistas en profundidad, observación, grupos de discusión y análisis documental apoyado en el software
ATLAS.ti. Los hallazgos evidencian que las experiencias de movilización socioecológica fortalecen procesos de resistencia
campesina, de reconstrucción del tejido comunitario y de defensa del agua frente a las amenazas derivadas de la expansión
petrolera y las violencias ecológicas presentes en el territorio. De igual modo, se dio cuenta de una transición paulatina de
racionalidades antropocéntricas a miradas ecocéntricas basadas en el cuidado de la vida, la recuperación de saberes
ancestrales y la justicia ecológica. El presente artículo es un resultado parcial de la investigación doctoral Hacia una
Educación con Justicia Ecológica. Aproximaciones desde experiencias pedagógicas, desarrollada en el Doctorado
Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.